lunes, 28 de febrero de 2011

Discriminación. Un abordaje didáctico desde los derechos humanos

La Secretaría de Educación de la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos con el apoyo del INADI (Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo) presenta esta tercera edición corregida y aumentada.

La publicación se suma a diversos materiales para la promoción de derechos humanos donde el organismo sistematiza sus experiencias y reflexiones en el campo de la educación.

Organizan: Departamento de Educación del Centro Cultural de la Cooperación "Floreal Gorini" y la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos.

Presentan:
- Amanda Toubes: Universidad de Buenos Aires, Instituto de Investigaciones de Ciencias de la Educación.
- Pedro Mouratián: Ex- Vicepresidente del INADI.
- Alicia Herbón: Coordinadora de la Secretaría de Educación de la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos.

Lugar: Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
Av. Corrientes 1543- Sala Raúl González Tuñón- CABA
Fecha y horario: hoy a las 19.

domingo, 27 de febrero de 2011

Carmina Burana


Versión coreográfica de la cantata de Carl Hoff, a cargo del Ballet Contemporáneo del Teatro San Martín, dirigido por Mauricio Wainrot.

Compuesta en 1936, Carmina Burana (Canciones de Beuern) se puede escuchar en escenarios, televisores y pantallas de todo el mundo. El texto de la canción fue descubierto en 1803 en el monasterio de Benediktbeuren, cerca de Munich, como parte de una colección de poesía latina escrita por los goliards, que data del siglo 12.

Escrita exclusivamente para el entretenimiento, Carmina Burana se enfrenta a problemas similares a los problemas que enfrentamos hoy en día: el amor, el sexo, el alcohol, los juegos de azar, el destino y la fortuna. Debido a su uso intencionado, el texto fue escrito en latín vernáculo, francés medieval y alemán para hacerlo comprensible y accesible. Cuando la compuso, Carl Orff seleccionó 24 de los poemas y los organizó por contenido temático: Fortuna, Imperatrix Mundi (Fortune, Empresa del Mundo), Primo Vere (Primavera), In taberna (en la taberna), y Cours d’Amour (La Corte del Amor).
Entrada libre y gratuita
Lugar: Anfiteatro Eva Perón
Leopoldo Marechal y pasaje Lillo- Parque Centenario- CABA
Fecha y horario: sábado 26 y domingo 27 a las 21.

sábado, 26 de febrero de 2011

Juan Moreira

Espectáculo coreográfico a cargo del Ballet Folklórico Nacional, basado en el mítico folletín de Eduardo Gutiérrez (1884), en una adaptación de Manuel Maccarini y Leonardo Napoli –también director de esta puesta–, sobre una nueva partitura de Luís María Serra y Agustín Pocho Leyes. Se trata de una recreación que en 1973 escribieron para el célebre film de Leonardo Favio.

La obra reúne estilizaciones de lenguaje folklórico, armonías y ritmos contemporáneos, y elementos electroacústicos, según las necesidades dramáticas del guión, y se destaca en ella el popular tema central, que en su oportunidad se convirtió en suceso radiofónico y discográfico, más allá del film.
Entrada libre y gratuita
Lugar: Teatro Nacional Cervantes
Av. Córdoba 1155- CABA
Te: 4815-8883/6
Fecha y horarios: de jueves a sábado a las 21, y domingos a las 20.30.

jueves, 24 de febrero de 2011

La educación pública ¿está muerta?

En medio de la paritaria docente y al filo del comienzo del ciclo lectivo, Twitter volvió a ser escenario de una encendida polémica con la educación como protagonista. Un funcionario de Mauricio Macri sugirió privatizar la escuela pública y desató una tormenta en la red social.
“¿Y si asumimos que la educación pública está muerta y con esa plata le pagamos a los chicos una escuela privada? Le regalamos las escuelas públicas a los maestros que dejarían de ser empleados públicos y podrían ser empresarios. Dejarían de discutir por el salario y se preocuparían por brindar una buena educación y recibir el cheque del gobierno”, escribió el Subsecretario de Inversiones del gobierno porteño, Carlos Pirovano, en la red Twitter.
Aunque "justifique" que escribió esto "durante un momento de bronca", nos preocupa que lo haga como funcionario del actual gobierno de la ciudad.




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La Huella de tu Abrazo

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miércoles, 23 de febrero de 2011

Respuesta a la carta de Esteban Bullrich

Jueves 17 de febrero de 2011, 10:20

Estimado Ministro:

Me dirijo a Ud. respecto a su carta remitida a todos los docentes del sistema educativo de la Ciudad que se refiere al bicentenario del nacimiento de Domingo F. Sarmiento.(
ver carta)

En primer lugar, quiero agradecerle el gesto de recuperar la figura del llamado “maestro de América” para pensar nuestra actual situación educativa. Sin duda, su propuesta es superadora de aquellas que la limitan a entonar un himno ya vetusto o a poner flores frente a su busto.

También coincidimos con Ud. en la apreciación del sanjuanino como uno de los principales impulsores de la escuela pública en nuestro país. Pero nuestras discrepancias comienzan en la lectura que hacemos de su obra. Al respecto, debo decirle que la principal preocupación de Sarmiento no fue la calidad educativa, término proveniente del discurso empresarial en boga en el ámbito pedagógico desde las reformas neoliberales de la década del 90, sino la igualdad educativa, término que fue recuperado por las tradiciones políticas democratizadoras a lo largo de la historia de nuestro país.

Como prueba de esto, véase el siguiente extracto de su escrito Educación Común de 1851: “Hasta ahora dos siglos había educación para las clases gobernantes, para el sacerdocio, para la aristocracia; pero el pueblo, la plebe, no formaba, propiamente hablando parte activa de las naciones (...) (Por eso) "la Instrucción Pública tiene como objeto preparar a las nuevas generaciones para el piso de inteligencia individual (..) y preparar a las naciones en masa para el uso de los derechos que hoy pertenecen ya a tal o cual clase".

A diferencia de lo que Ud. sostiene, me permito plantear que Sarmiento no concebía a la educación como un reservorio de “ventajas competitivas”, sino como un derecho político y social inalienable de toda la ciudadanía. Por eso apoyó los primeros movimientos gremiales docentes –como el de San Luis en 1881-, construyó edificios escolares dignos, fundó instituciones de formación docente, privilegio el gasto público en el área, y la liberó de los controles dogmáticos.

Los cinco puntos enumerados en el párrafo anterior marcan la distancia entre estas posiciones y las actuales políticas educativas en la Ciudad de Buenos Aires. Y me aventuro a imaginar a Sarmiento pronunciando alguna de sus frases jocosas o lapidarias si alguien le hubiera dicho que había que educar para competir mejor en el escenario internacional, en lugar de hacerlo para formar mejores ciudadanos mediante el ejercicio igualitario de sus derechos.

Como verá, nuestras lecturas de la historia son encontradas, y hasta en algunos puntos opuestas. Por eso ruego tome esta carta como una invitación a un debate que sería bueno dar dentro del sistema educativo en este año bicentenario.

Sin más, lo saluda atte.

Pablo Pineau
Profesor de la ENS N. 2 “Mariano Acosta”
Ex presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación

martes, 22 de febrero de 2011

De recreólogos y pedagogos sociales

Inscripción: desde el lunes 21 de febrero hasta el 4 de marzo.

lunes, 21 de febrero de 2011

Acto en reclamo de justicia

Lamentablemente, reencontrarnos implica una triste noticia...

El pasado 26 de enero cuatro estudiantes de nuestro Nivel Medio fueron atropellados por un hombre que manejaba su auto alcoholizado en El Bolsón.
Tres de ellos, Yevhen Tretyakov, Juan Enrique Schott y Nehuén Marino, fallecieron y Jorge Arce sufrió múltiples fracturas.
Debido al estado en que se encontraba el conductor del vehículo, se consideró que no era consciente de sus actos.
Reclamamos justicia. Pedimos que esta noticia trascienda a los medios y que se investigue la causa de este accidente.
Ver enlace Facebook

Lugar: ENS Nº1
Av. Córdoba 1951
Fecha y horario: jueves 24 a las 11 - 14