viernes, 31 de agosto de 2012

Doodle homenaje a María Montessori

El buscador Google homenajea hoy a María Montessori en el 142º aniversario de su nacimiento (1870-1952).
Recordada como educadora, estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y, por último, fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza", donde se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. 

Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Contemporánea de Freud, desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.


Participó en dos congresos internacionales para mujeres: en Berlín (1896) y en Inglaterra (1900), donde enfatiza las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre las mujeres y los niños (en segundo plano en ese entonces). En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niñxs con deficiencias mentales. 

Se dio cuenta de que estxs niñxs tenían potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Así, comienza a pensar y diseñar objetos para manipular (en su mayoría autocorrectivos) para esxs niñxs, hasta ese momento consideradxs "ineducables".

Su método educativo, generalizado para la educación infantil, se caracteriza por poner énfasis en la actividad del niño y la observación clínica por parte del docente. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje a su nivel de desarrollo. Su propósito básico es liberar el potencial de cada niñx para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado.

Parte de su material didáctico especializado (utilizado en el Jardín de nuestra escuela) integra el acervo de nuestro Centro de Recursos y se encuentra exhibido en las vitrinas del pasillo ala Córdoba. 

jueves, 30 de agosto de 2012

11º Festival Internacional de Cine “Nueva Mirada” para la Infancia y la Juventud

Como en ediciones anteriores y con una amplia agenda de actividades paralelas, hoy inicia este Festival. Son sus objetivos: promover el conocimiento y la comprensión de la diversidad cultural, así como los derechos de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, entre ellos el derecho a la cultura y la comunicación;  contribuir a la formación de espectadores críticos de los medios audiovisuales y aportar a las competencias transversales requeridas para la construcción de los ciudadanos del siglo XXI. 




Con una programación clasificada por edades, este Festival es una oportunidad única para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, la comunidad educativa y las familias de ver obras audiovisuales de calidad, que los circuitos comerciales de cine y televisión de nuestro país no suelen difundir.  Los criterios de selección de las películas atienden a la calidad integral de las mismas; es decir tanto en los aspectos artísticos y estéticos como en materia de contenidos, los que, en general, plantean conflictos de valores. Se procura así que las obras aporten a los procesos de análisis y debate con posterioridad a su visionado, sea en el ámbito escolar o en otros.

Se ofrecen varias funciones diarias de entrada libre y gratuita, del mismo modo que la participación en los talleres, seminarios, conferencias magistrales y demás actividades paralelas, tanto a lxs docentes como a lxs estudiantes de las escuelas y universidades. 

Sedes: 
Espacio INCA Km 0 Gaumont 
Rivadavia 1651, CABA.
Tel.:  4371-3050 

Centro Cultural del Sur
Av. Caseros 1750, CABA. 
Tel.:  4305-6653

Casa Nacional del Bicentenario 
Riobamba 985, CABA.
Tel.: 4813-0301/0679

Sala Leonardo Favio de la Biblioteca del Congreso de la Nación
Alsina 1835, CABA.

Instituto Bernasconi 
Cátulo Castillo 2750, CABA.

Centro Cultural Unión 
Av. Independencia 2880, 1º Piso, CABA.


Para leer Documento final del Seminario Internacional.

miércoles, 29 de agosto de 2012

Nuevos formatos de investigación en la educación artística

Taller Arqueoducación en Ciencias Naturales. Reconstruyendo la escuela de nuestros ancestros

La propuesta es pensar los dispositivos didácticos y otros materiales que acompañaron la enseñanza de las ciencias naturales en épocas pasadas, como fósiles que adquieren sentido en un linaje, evolución e irrupción de nuevos materiales, en franca analogía con la teoría de la evolución.

El encuentro se iniciará con una exposición que contextualizará las actividades de taller, las cuales se realizarán a partir de “fósiles” recientemente hallados en diferentes instituciones educativas de la CABA. 

Destinatarios: directivos, asesores didácticos, alumnos de profesorados de física, química y biología, maestros de ciencias naturales, profesores de física, de química y de biología, personal docente auxiliar y bibliotecarios de escuelas primarias, de colegios secundarios y de profesorados.


Convoca: Programa Huellas de la Escuela. Legado de la historia educativa de la Ciudad de Buenos Aires. 
Coordinadores: Hernán Miguel, Marta Bulwik, María Amalia Beltrán y Sergio Silvestri.

Lugar: ENS Nº 1- sede de Huellas de la Escuela
Av. Córdoba 1951. 1er piso- CABA 
Fecha y horario: lunes 3 de setiembre, de 14 a 17.30.

La actividad es abierta y gratuita. Se entregan constancias de asistencia.
No requiere inscripción previa pero, por razones de organización,se solicita confirmar asistencia al mail o al Tel: 4815-4890.
                                                                                      Para saber más

martes, 28 de agosto de 2012

El juego es libertad: circular, imaginar y alterar el mundo

Entrevista realizada a Daniela Pelegrinelli, Directora Artística y Curadora del Museo del Juguete (en Boulogne) y docente en el EDDI Ambientes de aprendizaje y experiencias culturales de nuestro Profesorado de Enseñanza Primaria.

"¿Qué es un juguete? Para mí, la excusa para escribir, hacer amigos, pensar el mundo, tener una pasión, desarrollar algo que me gustara, que me pareciera útil. Porque era un campo desconocido, en el que me podía meter como en la infancia. Haber entrado en este campo que estaba inexplorado tiene algo de ese juego de niños.(...)

(...) Para tirar bien |en arquería|  lo que vale es la postura, no estar pensando en hacer centro sino concentrarte en que estás haciendo bien el proceso. El resultado va a ser producto de ese proceso bien hecho. Eso me gusta como idea de la vida."


lunes, 27 de agosto de 2012

Día de la Radiodifusión

El 27 de agosto de 1920 el radioaficionado Enrique Susini y sus tres amigos César Guerrico, Luis Romero Carranza y Miguel Mujica, a quienes luego se los llamó "Los locos de la azotea" fueron los responsables de la emisión de la ópera Parsifal de Wagner, considerada la primera transmisión radial del mundo (desde las 21 hasta la medianoche), desde el techo del teatro Coliseo de Buenos Aires en la calle Cerrito y Charcas. 

Por esta razón, el 27 de agosto es conocido como el día de la Radiodifusión.

jueves, 23 de agosto de 2012

La experiencia Cossettini

"Una escuela sin filas ni campanas, ni rígidos horarios, donde la música marcaba el tiempo del recreo, las mejores clases se daban en contacto con la naturaleza y la solidaridad era el principio que regía los aprendizajes."
             

Así aprendían, entre 1935 y 1950, los chicos en la Escuela Doctor Gabriel Carrasco del barrio Alberdi en Rosario, y bajo la dirección de Olga Cossettini, educadora que junto con su hermana Leticia y un grupo excepcional de maestras, generó un proyecto pedagógico innovador que muchos querían conocer. 

Y así visitaron esta escuela, y hasta formaron parte de sus clases, artistas, educadores y escritores como Alfonsina Storni, Javier Villafañe, Gabriela Mistral, Ezequiel Martínez Estrada, Bernardo Canal Feijóo, Emilio Mira y López, Juan Ramón Jiménez y Margarita Xirgu.

Esta escuela pública de barrio obrero, donde asistían los chicos de la zona, fue centro de experiencias docentes que implicaron una ruptura con las hasta entonces monótonas clases tradicionales y la sola actitud receptiva dentro del aula. 

"Esta experiencia ha sido estudiada fundamentalmente en el campo de la historia de la educación y de las ideas pedagógicas. Sin embargo el vasto archivo que la documenta la excede notablemente, dando cuenta de las estrechas relaciones que estas mujeres mantenían con sectores artísticos, intelectuales y vanguardistas de la ciudad de Rosario y del país, desde la década del ‘30 en adelante. Esta pertenencia a círculos intelectuales y culturales, poco frecuente en el perfil del magisterio de la época, deja entreverse en toda su obra, desde las visitas que muchos personajes de las artes y las letras hacían a su escuela, hasta en los circuitos editoriales donde publicaban sus obras (...) 
(...) Las hermanas Cossettini eran mujeres, maestras y del interior, tres rasgos que, ubicados en la década del ´30 pueden resultar ajenos a las características más sobresalientes del intelectual moderno latinoamericano de la época. Sin embargo, es posible adivinar en estas mujeres una experiencia vital que se escapa de la experiencia común, tanto en el modo de llevar adelante el magisterio, de habitar el interior del país como en el de ser mujeres. Sus escritos y publicaciones, y la documentación existente de la experiencia pedagógica llevada adelante en Rosario muestran importantes desplazamientos e innovaciones en el modo en que educación y cultura se articulan, desplazamientos que son a la vez didácticos, ideológicos y estéticos”. 
María Silvia Serra

miércoles, 22 de agosto de 2012

III Jornadas Latinoamericanas "Olga Cossettini"

“No se trataba de cambios de horarios y de programas; era una reforma profunda de la vida de la escuela que con espíritu nuevo iba a abrir de par en par las puertas de la aulas a la vida.”                Olga Cossettini,1935                                                                       
En el mes aniversario de su nacimiento, la Secretaria de Cultura y Educación (Municipalidad de Rosario), el Área Cultural del Centro Municipal Distrito Norte “Villa Hortensia”, el Archivo Pedagógico Cossettini (IRICE-CONICET) y la Red Cossettini organizan estas  III Jornadas

Educar en medio de la tormenta: esperanza y acción del maestro en el aula: ¿posibilidad real o simple enunciado?

martes, 21 de agosto de 2012

Panel: La segregación educativa en debate


 El Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella y CIPPEC invitan al panel: 
“La segregación educativa en debate”
a propósito de la presentación del libro de Cecilia Veleda*: “La segregación educativa. Entre la fragmentación de las clases medias y la regulación atomizada”.
Presentación:
François Dubet (L’École des Hautes Études en Sciences Sociales)
Comentarios:
Emilio Tenti Fanfani (UBA – IIPE | UNESCO Buenos Aires)
María Antonia Gallart (CENEP – UTDT)
Cecilia Veleda ( CIPPEC – UTDT )*
Coordinación: Claudia Romero ( UTDT )
* Cecilia Veleda, codirectora del Programa de Educación de CIPPEC, publicó el libro La segregación educativa. Entre la fragmentación de las clases medias y la regulación atomizada. El libro indaga en los factores que contribuyen a agravar la segregación educativa en el conurbano bonaerense, es decir, la separación de los alumnos según su nivel socioeconómico en circuitos de educación desiguales. El estudio se pregunta cómo la regulación estatal instituye la segregación a través de la distribución de los alumnos, los docentes, los recursos materiales y ciertas ofertas pedagógicas entre las escuelas. Pero entendiendo que las reglas de juego no se definen solo “de arriba hacia abajo”, también analiza el modo en que las prácticas de las escuelas y de las familias agudizan la segregación.
 François Dubet, sociólogo francés de renombre internacional, escribió el prólogo, del cual reproducimos aquí un fragmento: “Cecilia Veleda no se propone dar consejos políticos, no obstante lo cual es de esperar que los responsables de las políticas educativas lean su libro atentamente. Verán entonces que es posible mejorar el sistema educativo percibiendo el juego de las micro-decisiones y de las micro-regulaciones inducidas por los actores de la escuela. Verán que la sociología no consiste únicamente en criticar la vida social, sino que puede ayudar a mejorar las sociedades, a reducir la distancia entre los principios ostentados por las instituciones y la realidad”.
Lugar: Universidad Torcuato Di Tella-Auditorio
Miñones 2159/77- CABA
Fecha y horario: miércoles 29 a las 18.
Actividad gratuitaRequiere inscripción previa.

viernes, 17 de agosto de 2012

En este 17 de agosto

“El gobierno español está convencido de que la ignorancia es la columna más firme del despotismo, por eso puso las trabas más fuertes a la ilustración de los americanos, manteniendo su pensamiento encadenado para impedir que adquiriese el conocimiento de su dignidad.”

"Si dóciles a la experiencia de diez años de conflictos no dais a vuestros deseos una dirección más prudente, temo que cansados de la anarquía suspiréis al fin por la opresión y recibáis el yugo del primer aventurero feliz que se presente, quien lejos de fijar vuestros destinos, no hará más que prolongar vuestra incertidumbre (…)"
José de San Martín
Proclama del 22 de julio de 1820


Desde la gráfica, los humoristas se han servido de sus cuadros y viñetas para ofrecer una respuesta satírica, una opinión mordaz o una caricatura más o menos cruel de un personaje o de un hecho político.










miércoles, 15 de agosto de 2012

Los docentes en el siglo XXI ¿empobrecidos o proletarizados?


"En los últimos años, los docentes en Argentina han adoptado cada vez más los modos de lucha específicos de la clase trabajadora. Hay dos maneras de entender este proceso: algunas teorías afirman que este cambio se debe a que los docentes se encuentran en vías de proletarización y reaccionan ante lo que entienden como una pérdida de control sobre su propio trabajo, mientras que otras investigaciones indagan en las condiciones laborales y de vida de este grupo para determinar si lo que está en juego no sería, más bien, un fenómeno de empobrecimiento.

¿Es equivalente hablar de proletarización que de empobrecimiento? ¿Se ha producido realmente una transformación en la posición social de los docentes? 

Presentación del libro Ricardo Donaire* sobre un extendido estudio empírico sobre los docentes primarios y secundarios de la Ciudad de Buenos Aires, que toma nota de su medioambiente laboral, el marco contractual y normativo que regula su tarea, sus condiciones de vida y sus propias percepciones respecto de su posición social. 

Participan
Nicolás Iñigo Carrera- Historiador, Investigador del CONICET, Director del PIMSA (Programa de Investigación sobre el Movimiento de la Sociedad Argentina- SeCyT-UBA)
Silvia Vázquez- Profesora e investigadora del Dpto. de Educación de la Universidad Nacional de Luján (UNLu), Investigadora de SUTEBA.
Emilio Tenti Fanfani- Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional de Cuyo y el Diplôme Supérieur d'Etudes et Recherches Politiques.

* Licenciado y profesor de Sociología, y doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Buenos Aires. Es investigador del Programa de Investigación sobre el Movimiento de la Sociedad Argentina y del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, y becario doctoral y posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. En 2011 fue seleccionado por el mismo organismo para su ingreso a la carrera de investigador científico. Varios de sus trabajos sobre las transformaciones recientes en la estructura social argentina y sobre la posición social de los docentes y otros trabajadores intelectuales han sido publicados en revistas científicas nacionales y latinoamericanas.

LugarConfederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA)- Auditorio Isauro Arancibia
Chile 654- CABA
Fecha y horario: hoy a las 19.

martes, 14 de agosto de 2012

Te contamos de nosotros

Un libro, que ya hemos comentado, con narraciones e ilustraciones de chicos argentinos (pertenecientes a las comunidades Misión Chaqueña, Piquirenda, Misión La Paz, Kilómetro Uno, Monte Carmelo, La Bolsa y Mecoyita, en Salta) para otros chicos argentinos.


El video refiere a un taller de formación docente para trabajar en espacios educativos con este libro. La Ong de DD.HH. Cháguar realizó este gran proyecto y la Asoc. Civil Prisma Lúdico lleva a cabo estos talleres para los maestros.

Para saber más

El CRe cuenta, desde 2008, con un ejemplar donado por la profesora Paula Ghione.

lunes, 13 de agosto de 2012

La Educación Prohibida

"En la naturaleza, no hay castigos ni premios, sólo consecuencias."

Película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.



Es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países, realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas.

La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción. 

A partir de hoy, su estreno oficial en la Sala Pablo Neruda del Paseo La Plaza, la película estará disponible para ver en y descargar desde su sitio web.

viernes, 10 de agosto de 2012

Viaje a la Luna (1902)



El romance del cine con la Luna comenzó décadas antes de que el hombre dejase su huella en el satélite, hace 43 años, y siempre bebió de las influencias literarias de Julio Verne o H.G. Wells antes de apostar por el realismo. 


Corría el año 1902 cuando el francés Georges Méliès filmó "Le voyage dans la lune", una pequeña joya muda de apenas 14 minutos para la que diseñó algunos de los primeros efectos especiales de la historia del cine, incluida esa cápsula espacial que aluniza en el ojo derecho del satélite terrestre. 

Aquella imagen icónica de la Luna accidentada fue posteriormente utilizada en videoclips tan populares como el de "Tonight, Tonight", de The Smashing Pumpkins, o "Heaven for Everyone", de Queen.  También es un hito significativo en Hugo, la película exquisita de  Martin Scorsese que remite también a Méliès a través de uno de sus autómatas.

jueves, 9 de agosto de 2012

Ciclo Korczak en el ISTLyR

















































El ISTLyR es la única institución educativa oficial en la Argentina que ha organizado y está llevando adelante actividades conmemorativas de Janusz Korczak.

miércoles, 8 de agosto de 2012

Conferencia internacional ¿Cómo inciden las políticas públicas en los derechos de la infancia?

Esta conferencia contará con la presencia de Shirley Gatenio Gabel (Fordham University, NY) y de prestigiosos especialistas del ámbito nacional e internacional, inaugurando un ciclo de debates que se realizarán en 2012 y 2013 con motivo de conmemorarse el 10º aniversario del Doctorado en Ciencias Sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) – Sede Argentina. 


La entrada es libre y gratuita, los interesados deberán confirmar su asistencia a doctorado@flacso.org.ar o al  5238-9342

Lugar: FLACSO- Auditorio Emilio Mignone 
Ayacucho 555- CABA
Fecha y horario: lunes 13 de 9 a 13. 

Imágenes y escuela


Escuela e imágenes han desarrollado históricamente una relación conflictiva y contradictoria.

El código escrito, monopólico dentro de las instituciones educativas, siempre ha tratado al mundo icónico, en el mejor de los casos,  como complementario y subsidiario; en el peor, como mero "escenario" o "relleno" visual.

En la actualidad (y desde hace tiempo, en realidad) la escuela se ve interpelada como agente alfabetizador porque "La lectura de la imagen es cosa de tres: de su productor, del texto icónico y de su lector" (Roman Gubern). He aquí algunos artículos para empezar a pensar:

Para leer Las imágenes a la escuela de Luciano Sanguinetti.

Para leer El lenguaje de las imágenes y la escuela: ¿es posible enseñar y aprender a mirar? de  Ana Abramowski

martes, 7 de agosto de 2012

Talleres para la enseñanza del inglés como lengua extranjera


El Rectorado de la Escuela Normal Superior N°1 en Lenguas Vivas “Pte. Roque Sáenz Peña”  con el auspicio de  la Dirección Operativa de Lenguas Extranjeras (Dirección General de Planeamiento Educativo - Ministerio de Educación) invita a participar a toda la comunidad educativa por segundo año consecutivo educativo  de este  ciclo de talleres a cargo de la Prof. Dayna House, miembro del Programa de Senior English Language Fellows (Departamento de Estado de los Estados Unidos).

El ciclo está constituido por los siguientes talleres: 

TALLER 1: “MOTIVATING YOUR STUDENTS
Jueves 9 de agosto  de 13 a 14.30. 

TALLER 2: “COMMUNICATIVE ACTIVITIES
Jueves 13 de septiembre de 13 a 14.30. 

TALLER 3: “EFFECTIVE USE OF VIDEO IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSROOM
Jueves 18 de octubre de 13 a 14.30. 

Destinado a docentes de idiomas de todos los niveles y estudiantes de Profesorados en idiomas.
Actividad gratuita con inscripción previa.  Se otorgarán certificados de asistencia.

Lugar: Escuela  Normal Superior en Lenguas Vivas “Pte Roque Sáenz Peña”
Av. Córdoba 1951-CABA 

Memorias de Buenos Aires

lunes, 6 de agosto de 2012

Ley de mecenazgo













Así se denomina una forma de financiar actividades culturales, que consiste en un incentivo fiscal para quienes destinan aportes a dichas actividades.

En la Ciudad de Buenos Aires se denomina Régimen de Promoción Cultural. A través del mismo, los contribuyentes que tributan en el Impuesto Sobre los Ingresos Brutos pueden destinar parte del pago de los mismos a apoyar Proyectos Culturales.

viernes, 3 de agosto de 2012

Autorretrato: Nenas



En el canal Pakapaka, "chicas de diversas provincias de la Argentina nos invitan a conocer su casa y su barrio. Además, nos cuentan qué les gusta hacer, a qué juegan, quiénes son sus amigos, con quién viven, cuáles son sus actividades favoritas y las que no les gustan. Un paseo por nuestro país, por la infancia y por historias que vale la pena compartir."

miércoles, 1 de agosto de 2012

El Consejo de Unidad Académica informa


30 de julio 2012

                El Rectorado  junto al Consejo de Unidad Académica de la Escuela  nos dirigimos a ustedes a fin de informales de las acciones que se están realizando en relación con las obras de Infraestructura y  Servicios que se están desarrollando en la institución.

1-En relación con las acciones de desinsectación y desratización: hasta el día de la fecha se han realizado:
1 en el mes de Enero, 1 en el mes de Marzo, 1 en el mes de abril, 1 en el mes de mayo, 3 en el mes de junio, 6 en el mes de julio.
Si bien se han enfatizado las acciones en relación con las desratizaciones, varias de las acciones anteriormente mencionadas suponían también acciones de desinsectación.
Si bien está estipulado la necesidad de una acción mensual, en virtud de las necesidades de la institución,  nos hemos visto en la necesidad de incrementar las mismas sobre todo en los dos últimos meses, utilizándose distintas formas de eliminación propuestas por el personal idóneo que ha realizado dichas acciones.

2. Obras de Infraestructura durante el receso invernal:
 Se están  completando la obra de las terrazas del tercer piso del edificio nuevo sector Riobamba.
Se han finalizado los cambios  de carpintería  del  1ro, 2do y 3er piso y  se ha comenzado el cambio de las carpinterías metálicas de las salas del Jardín  de infantes, completándose  hasta el momento dos de dichas salas.
Se  ha avanzado en el control de las pérdidas de agua en cañerías y equipos vinculados al cambio del sistema de calefacción.
Se ha avanzado en las tareas de relleno del foso (PB edificio nuevo)
Se han reparado carpinterías  de obras anteriores que se encontraban deterioradas por el uso.
Se ha avanzado en la pintura de  las terrazas y se pintó el comedor del Nivel Primario.
Se  pintó partes de las fachadas.

3-Limpieza. Limpieza integral de todos los espacios de ambos edificios tanto por  el personal estable de maestranza de la institución como por las acciones desarrolladas por una cuadrilla especial que se solicitó oportunamente.
                    Esperamos que esta tarea  que  estamos realizando mejore cada día nuestra Escuela.
Marcela Pelanda-Rectora