Panel: La segregación educativa en debate

 El Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella y CIPPEC invitan al panel: 

“La segregación educativa en debate”, 

a propósito de la presentación del libro de Cecilia Veleda*: “La segregación educativa. Entre la fragmentación de las clases medias y la regulación atomizada”.

Presentación:
François Dubet (L’École des Hautes Études en Sciences Sociales)

Comentarios:
Emilio Tenti Fanfani (UBA – IIPE | UNESCO Buenos Aires)
María Antonia Gallart (CENEP – UTDT)
Cecilia Veleda ( CIPPEC – UTDT )*

Coordinación: Claudia Romero ( UTDT )

* Cecilia Veleda, codirectora del Programa de Educación de CIPPEC, publicó el libro La segregación educativa. Entre la fragmentación de las clases medias y la regulación atomizada. El libro indaga en los factores que contribuyen a agravar la segregación educativa en el conurbano bonaerense, es decir, la separación de los alumnos según su nivel socioeconómico en circuitos de educación desiguales. El estudio se pregunta cómo la regulación estatal instituye la segregación a través de la distribución de los alumnos, los docentes, los recursos materiales y ciertas ofertas pedagógicas entre las escuelas. Pero entendiendo que las reglas de juego no se definen solo “de arriba hacia abajo”, también analiza el modo en que las prácticas de las escuelas y de las familias agudizan la segregación.

 François Dubet, sociólogo francés de renombre internacional, escribió el prólogo, del cual reproducimos aquí un fragmento: “Cecilia Veleda no se propone dar consejos políticos, no obstante lo cual es de esperar que los responsables de las políticas educativas lean su libro atentamente. Verán entonces que es posible mejorar el sistema educativo percibiendo el juego de las micro-decisiones y de las micro-regulaciones inducidas por los actores de la escuela. Verán que la sociología no consiste únicamente en criticar la vida social, sino que puede ayudar a mejorar las sociedades, a reducir la distancia entre los principios ostentados por las instituciones y la realidad”.

Lugar: Universidad Torcuato Di Tella-Auditorio

Miñones 2159/77- CABA

Fecha y horario: miércoles 29 a las 18.

Actividad gratuita. Requiere inscripción previa.

En este 17 de agosto

“El gobierno español está convencido de que la ignorancia es la columna más firme del despotismo, por eso puso las trabas más fuertes a la ilustración de los americanos, manteniendo su pensamiento encadenado para impedir que adquiriese el conocimiento de su dignidad.”

"Si dóciles a la experiencia de diez años de conflictos no dais a vuestros deseos una dirección más prudente, temo que cansados de la anarquía suspiréis al fin por la opresión y recibáis el yugo del primer aventurero feliz que se presente, quien lejos de fijar vuestros destinos, no hará más que prolongar vuestra incertidumbre (…)"

José de San Martín

Proclama del 22 de julio de 1820

Desde la gráfica, los humoristas se han servido de sus cuadros y viñetas para ofrecer una respuesta satírica, una opinión mordaz o una caricatura más o menos cruel de un personaje o de un hecho político.

Para saber más

Exposición en el Museo de la Ciudad

Los docentes en el siglo XXI ¿empobrecidos o proletarizados?

"En los últimos años, los docentes en Argentina han adoptado cada vez más los modos de lucha específicos de la clase trabajadora. Hay dos maneras de entender este proceso: algunas teorías afirman que este cambio se debe a que los docentes se encuentran en vías de proletarización y reaccionan ante lo que entienden como una pérdida de control sobre su propio trabajo, mientras que otras investigaciones indagan en las condiciones laborales y de vida de este grupo para determinar si lo que está en juego no sería, más bien, un fenómeno de empobrecimiento.

¿Es equivalente hablar de proletarización que de empobrecimiento? ¿Se ha producido realmente una transformación en la posición social de los docentes? 

Presentación del libro Ricardo Donaire* sobre un extendido estudio empírico sobre los docentes primarios y secundarios de la Ciudad de Buenos Aires, que toma nota de su medioambiente laboral, el marco contractual y normativo que regula su tarea, sus condiciones de vida y sus propias percepciones respecto de su posición social. 

Participan: 
Nicolás Iñigo Carrera- Historiador, Investigador del CONICET, Director del PIMSA (Programa de Investigación sobre el Movimiento de la Sociedad Argentina- SeCyT-UBA)

Silvia Vázquez- Profesora e investigadora del Dpto. de Educación de la Universidad Nacional de Luján (UNLu), Investigadora de SUTEBA.

Emilio Tenti Fanfani- Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional de Cuyo y el Diplôme Supérieur d'Etudes et Recherches Politiques.

* Licenciado y profesor de Sociología, y doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Buenos Aires. Es investigador del Programa de Investigación sobre el Movimiento de la Sociedad Argentina y del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, y becario doctoral y posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. En 2011 fue seleccionado por el mismo organismo para su ingreso a la carrera de investigador científico. Varios de sus trabajos sobre las transformaciones recientes en la estructura social argentina y sobre la posición social de los docentes y otros trabajadores intelectuales han sido publicados en revistas científicas nacionales y latinoamericanas.

Lugar: Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA)- Auditorio Isauro Arancibia
Chile 654- CABA
Fecha y horario: hoy a las 19.

Te contamos de nosotros

Un libro, que ya hemos comentado, con narraciones e ilustraciones de chicos argentinos (pertenecientes a las comunidades Misión Chaqueña, Piquirenda, Misión La Paz, Kilómetro Uno, Monte Carmelo, La Bolsa y Mecoyita, en Salta) para otros chicos argentinos.

El video refiere a un taller de formación docente para trabajar en espacios educativos con este libro. La Ong de DD.HH. Cháguar realizó este gran proyecto y la Asoc. Civil Prisma Lúdico lleva a cabo estos talleres para los maestros.

Para saber más

El CRe cuenta, desde 2008, con un ejemplar donado por la profesora Paula Ghione.

La Educación Prohibida

"En la naturaleza, no hay castigos ni premios, sólo consecuencias."

Película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.

Es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países, realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas.

La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción. 

A partir de hoy, su estreno oficial en la Sala Pablo Neruda del Paseo La Plaza, la película estará disponible para ver en y descargar desde su sitio web.

Viaje a la Luna (1902)

El romance del cine con la Luna comenzó décadas antes de que el hombre dejase su huella en el satélite, hace 43 años, y siempre bebió de las influencias literarias de Julio Verne o H.G. Wells antes de apostar por el realismo. 


Corría el año 1902 cuando el francés Georges Méliès filmó "Le voyage dans la lune", una pequeña joya muda de apenas 14 minutos para la que diseñó algunos de los primeros efectos especiales de la historia del cine, incluida esa cápsula espacial que aluniza en el ojo derecho del satélite terrestre. 

Aquella imagen icónica de la Luna accidentada fue posteriormente utilizada en videoclips tan populares como el de "Tonight, Tonight", de The Smashing Pumpkins, o "Heaven for Everyone", de Queen.  También es un hito significativo en Hugo, la película exquisita de  Martin Scorsese que remite también a Méliès a través de uno de sus autómatas.

Ciclo Korczak en el ISTLyR

El ISTLyR es la única institución educativa oficial en la Argentina que ha organizado y está llevando adelante actividades conmemorativas de Janusz Korczak.

Conferencia internacional ¿Cómo inciden las políticas públicas en los derechos de la infancia?

Esta conferencia contará con la presencia de Shirley Gatenio Gabel (Fordham University, NY) y de prestigiosos especialistas del ámbito nacional e internacional, inaugurando un ciclo de debates que se realizarán en 2012 y 2013 con motivo de conmemorarse el 10º aniversario del Doctorado en Ciencias Sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) – Sede Argentina. 

Ver Programa

La entrada es libre y gratuita, los interesados deberán confirmar su asistencia a doctorado@flacso.org.ar o al  5238-9342

Lugar: FLACSO- Auditorio Emilio Mignone 

Ayacucho 555- CABA

Fecha y horario: lunes 13 de 9 a 13. 

Imágenes y escuela

Escuela e imágenes han desarrollado históricamente una relación conflictiva y contradictoria.

El código escrito, monopólico dentro de las instituciones educativas, siempre ha tratado al mundo icónico, en el mejor de los casos,  como complementario y subsidiario; en el peor, como mero "escenario" o "relleno" visual.

En la actualidad (y desde hace tiempo, en realidad) la escuela se ve interpelada como agente alfabetizador porque "La lectura de la imagen es cosa de tres: de su productor, del texto icónico y de su lector" (Roman Gubern). He aquí algunos artículos para empezar a pensar:

Para leer Las imágenes a la escuela de Luciano Sanguinetti.

Para leer El lenguaje de las imágenes y la escuela: ¿es posible enseñar y aprender a mirar? de  Ana Abramowski

Talleres para la enseñanza del inglés como lengua extranjera

El Rectorado de la Escuela Normal Superior N°1 en Lenguas Vivas “Pte. Roque Sáenz Peña”  con el auspicio de  la Dirección Operativa de Lenguas Extranjeras (Dirección General de Planeamiento Educativo - Ministerio de Educación) invita a participar a toda la comunidad educativa por segundo año consecutivo educativo  de este  ciclo de talleres a cargo de la Prof. Dayna House, miembro del Programa de Senior English Language Fellows (Departamento de Estado de los Estados Unidos).

El ciclo está constituido por los siguientes talleres: 

TALLER 1: “MOTIVATING YOUR STUDENTS”

Jueves 9 de agosto  de 13 a 14.30. 

TALLER 2: “COMMUNICATIVE ACTIVITIES”

Jueves 13 de septiembre de 13 a 14.30. 

TALLER 3: “EFFECTIVE USE OF VIDEO IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSROOM”

Jueves 18 de octubre de 13 a 14.30. 

Destinado a docentes de idiomas de todos los niveles y estudiantes de Profesorados en idiomas.

Actividad gratuita con inscripción previa.  Se otorgarán certificados de asistencia.

Lugar: Escuela  Normal Superior en Lenguas Vivas “Pte Roque Sáenz Peña”
Av. Córdoba 1951-CABA 

Memorias de Buenos Aires

Ley de mecenazgo

Así se denomina una forma de financiar actividades culturales, que consiste en un incentivo fiscal para quienes destinan aportes a dichas actividades.

En la Ciudad de Buenos Aires se denomina Régimen de Promoción Cultural. A través del mismo, los contribuyentes que tributan en el Impuesto Sobre los Ingresos Brutos pueden destinar parte del pago de los mismos a apoyar Proyectos Culturales.

Autorretrato: Nenas

En el canal Pakapaka, "chicas de diversas provincias de la Argentina nos invitan a conocer su casa y su barrio. Además, nos cuentan qué les gusta hacer, a qué juegan, quiénes son sus amigos, con quién viven, cuáles son sus actividades favoritas y las que no les gustan. Un paseo por nuestro país, por la infancia y por historias que vale la pena compartir."

Para saber más

Encuentro Saskia Sassen- Richard Sennett

Para leer Actores y espacios laborales de la globalización- Sassen

Fragmentos de El declive del hombre público-Sennett

El Consejo de Unidad Académica informa

30 de julio 2012

                El Rectorado  junto al Consejo de Unidad Académica de la Escuela  nos dirigimos a ustedes a fin de informales de las acciones que se están realizando en relación con las obras de Infraestructura y  Servicios que se están desarrollando en la institución.

1-En relación con las acciones de desinsectación y desratización: hasta el día de la fecha se han realizado:

1 en el mes de Enero, 1 en el mes de Marzo, 1 en el mes de abril, 1 en el mes de mayo, 3 en el mes de junio, 6 en el mes de julio.

Si bien se han enfatizado las acciones en relación con las desratizaciones, varias de las acciones anteriormente mencionadas suponían también acciones de desinsectación.

Si bien está estipulado la necesidad de una acción mensual, en virtud de las necesidades de la institución,  nos hemos visto en la necesidad de incrementar las mismas sobre todo en los dos últimos meses, utilizándose distintas formas de eliminación propuestas por el personal idóneo que ha realizado dichas acciones.

2. Obras de Infraestructura durante el receso invernal:

 Se están  completando la obra de las terrazas del tercer piso del edificio nuevo sector Riobamba.

Se han finalizado los cambios  de carpintería  del  1ro, 2do y 3er piso y  se ha comenzado el cambio de las carpinterías metálicas de las salas del Jardín  de infantes, completándose  hasta el momento dos de dichas salas.

Se  ha avanzado en el control de las pérdidas de agua en cañerías y equipos vinculados al cambio del sistema de calefacción.

Se ha avanzado en las tareas de relleno del foso (PB edificio nuevo)

Se han reparado carpinterías  de obras anteriores que se encontraban deterioradas por el uso.

Se ha avanzado en la pintura de  las terrazas y se pintó el comedor del Nivel Primario.

Se  pintó partes de las fachadas.

3-Limpieza. Limpieza integral de todos los espacios de ambos edificios tanto por  el personal estable de maestranza de la institución como por las acciones desarrolladas por una cuadrilla especial que se solicitó oportunamente.

                    Esperamos que esta tarea  que  estamos realizando mejore cada día nuestra Escuela.

Marcela Pelanda-Rectora

Un escritor no puede ser un bello pájaro ciego que canta para cualquiera sino un hombre libre que dice lo que piensa

Murió en Jujuy Héctor Tizón (1929-2012), pegado a su desierto. 

Magistrado, exiliado, ciudadano universal y puneño de Yala, eligió a este último para hablarles a los otros: desde esa experiencia eligió contar el mundo, desde esos hombres y mujeres que se enfrentan a ellos mismos en la soledad y el silencio. 

Desde temprano, Tizón debió navegar entre dos lenguas, la de los libros y la quechua. Ni sus años en La Plata o en México, ni el exilio en España, o su carrera diplomática en Milán le cambiaron el foco. Su literatura se nutre también de esas experiencias, pero fluye siempre de su sangre alto peruana.

“Como casi todos los caseríos del desierto, Casabindo, de lejos, parece una creación imaginaria, un espejismo.” El párrafo inicial de su novela Fuego en Casabindo comienza así: "Aquí la tierra es dura y estéril; el cielo está más cerca que en ninguna otra parte y es azul y vacío. No llueve, pero cuando el cielo ruge su voz es aterradora, implacable, colérica. Sobre esta tierra, en donde es penoso respirar, la gente depende de muchos dioses. Ya no hay aquí hombres extraordinarios y seguramente no los habrá jamás. Ahora uno se parece a otro como dos hojas de un mismo árbol y el paisaje es igual al hombre.Todo se confunde y va muriendo."

Para saber más

A 138 años

El 30 de julio de 1874 se crea la Escuela Normal de Maestras de la Provincia de Buenos Aires. Firman el decreto el Gobernador, don Mariano Acosta, y su ministro, Amancio Alcorta. 

Funciona en la Quinta de Cambaceres, Av. Montes de Oca 9 (barrio de Barracas) hasta 1880, en que se muda a la manzana que hasta hoy ocupa. Es su primera Directora la Sra. Emma Nicolay de Caprile.

En 1875 se inaugura el Nivel Primario y en 1876, se funda su Biblioteca Estímulo Argentino. Un año más tarde, concluye sus estudios la primera promoción de Maestras. Entre ellas: Cecilia Grierson (primera médica argentina) y Máxima Lupo (primera directora argentina de nuestra Escuela).

Federalizada Buenos Aires, en 1881, pasa a denominarse Escuela Normal de Maestras de la Capital, para ser, a partir de 1887, Escuela Normal de Profesoras de la Capital y, desde 1914, Escuela Normal de Profesoras N°1 "Pte. Roque Sáenz Peña". En 1991, al incorporar la intensificación en idiomas, adquiere su denominación actual Escuela Normal Superior de Profesorado Nº 1 en Lenguas Vivas “Pte. Roque Sáenz Peña".

En 1888 comienza a funcionar el Jardín de Infantes.

Receso invernal

Para iniciar el receso escolar de invierno, hemos elegido esta flashmob por todo lo que permite analizar respecto de estas "tribus temporales", por la propuesta contradictoria de este banco en medio de la crisis financiera española...y porque ¡la Novena Sinfonía nos conmueve!

Hasta el lunes 30...

En el 130º aniversario de su creación, el Banco Sabadell rinde un homenaje a Barcelona con la campaña "Som Sabadell" (Somos Sabadell). Esta es la flashmob realizada como colofón final con la participación de más de 100 personas de la Orquestra Simfònica del Vallès y los coros Lieder y Amics de l'Òpera y la Coral Belles Arts.

Las Ciencias dejan sus Huellas

Primer año del Museo del Juguete

Bien merecido festejo de una propuesta convocante desde lo lúdico y lo creativo.

¡¡Felicitaciones a su Directora Artística y Curadora, Daniela Pelegrinelli!!

Visita de equipos de conducción del nivel inicial del partido de Berazategui

El miércoles 4 nos visitaron directoras y supervisoras de nivel inicial del partido de Berazategui en el marco de la Jornada  Una maestra  argentina en  la Escuela. Rosario Vera Peñaloza,  desde el sentir, el pensar y  el hacer.

En su muro de Facebook, Educación Inicial Berazategui sintetizó "(...) aprendimos mucho en relación a aspectos no tan difundidos de la tan mentada Rosarito... su conviccion y puesta en acto de que los museos deben ser espacios de enseñanza y aprendizaje, cómo su formación en plástica la puso al servicio de los materiales didácticos y cómo desde un lugar común, como el que nosotras ejercemos, con convicción y pasión pudo dejar huella y legado para que por ella transitemos, para que la continuemos marcando... fuimos excelentemente tratadas, cuidadas y valoradas, Muchas Gracias a la Lic Marcela Pelanda rectora de la Unidad Académica que nos recibió y trató con una amabilidad impresionante, a Paloma y a Cristina por la preparación de esta jornada y por la pasión contagiosa y a cada uno de quienes se esforzaron por hacer de esta una excelente experiencia , en la que pudimos aprender más para enseñar mejor..."

Desde el Teatro Nacional Cervantes para todo el país

Tres personajes que, cada uno a su modo, buscan a su partener...

Hoy, a las 21.30, se transmitirá en vivo a toda la Argentina la obra El Partener, de Mauricio Kartun, desde la Estación Cultural de Producción Teatro Nacional Cervantes.

El Plan Nacional Igualdad Cultural concibe el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y a la cultura como un derecho fundamental de todos los habitantes de la Argentina, y se propone generar las condiciones para propiciar la igualdad de oportunidades en la producción, el disfrute de los bienes culturales y el acceso a las nuevas formas de comunicación.

A través de la Red Federal de Cultura Digital, la obra protagonizada por Juan Palomino, Ana Yovino y Rodrigo Álvarez podrá verse en el Teatro Altos Hornos Zapla, de Palpalá (Jujuy), en el Espacio INCAA de Comandante Luis Piedra Buena (Santa Cruz), y, en el resto del territorio nacional, por la señal 360 TV de la TDA y desde la web www.igualdadcultural.gob.ar.

Cartelera Didáctica de la Educación Inicial III

Las cátedras de Didáctica de la Educación Inicial III de las profesoras Paloma Kipersain y María Laura Galli  han habilitado sendas carteleras próximas al Centro de Recursos.

En las mismas se pueden conocer los materiales didácticos diseñados y elaborados por las estudiantes de estas cátedras.

Con su permiso, Pintores!

Un homenaje del Taller Azul a cuatro grandes maestros —Picasso, Matisse, Klee y Chagall—de la vanguardia artística del siglo veinte. 

Los trabajos expuestos representan parte de la producción realizada durante el 2001, e integran el libro del proyecto. 


Éste se enfocó en el encuentro de los chicos con la vida y las obras de los pintores, y cuya consigna fue: ver, reconocer, disfrutar, opinar, criticar y aprender de las producciones de los maestros dejando el terreno fértil para la creación propia.

Visita del Bachillerato Pedagógico

El viernes 15 de junio estudiantes del Bachillerato Pedagógico de nuestra escuela nos visitaron, acompañadxs por sus docentes Marcelina González, Analía Fernández (profesoras de Francés de 4°4ª y 5º4ª) y Eduardo Porto, (profesor del Taller de Cine de las 2 divisiones). 


En el marco del proyecto del Nivel Medio sobre los hermanos Lumière, se interiorizaron de uno de los antecedentes en la creación del cinematógrafo: la linterna mágica.


Observaron nuestra vitrina de exhibición destinada a nuestro Proyecto y analizaron parte del acervo de placas de vidrio: tanto las referidas a temas científicos (de origen francés) como las recreativas (de procedencia alemana).

El timbre de la escuela

"Hay (...) dos miradas posibles sobre el timbre. 

 Una: el timbre de la escuela tiene un valor funcional: separa los momentos de trabajo unos de otros, y a éstos de los momentos de recreo. Establece coordinación en tre los movimientos de los diferentes grupos que conviven en la escuela e imparte un ritmo planificado a las tareas. Constituye un organizador, una herramienta de optimización de recursos, un modo eficaz de anticipar y resolver problemas de convivencia y otros derivados de la existencia de espacios compartidos. 

La otra: el timbre también es vivido por cada uno como un elemento investido culturalmente. Es una metáfora del modo en que la escuela ha heredado algunos rasgos de las fábricas modernas y es ejemplo simbólico del poder del sistema para unificar la actividad en una simultaneidad generalizada. Connota rigidez y falta de sensibilidad al asociarse a imágenes como aquella de la escuela-máquina-de-picar-carne del film The Wall, o la conocida viñeta de Francesco Tonucci que muestra a la escuela como una fábrica de sujetos idénticos."

 

Para seguir leyendo este artículo de Daniel Brailovsky (graduado de nuestro PEI)

Proyecto Linterna Mágica

Desde tiempos remotos, ya fuera por simple curiosidad, diversión, espectáculo o interés científico, la humanidad trabajó incesantemente en la utilización del la imagen proyectada como medio de comunicación y forma de representar su pensamiento. Hace poco más de cien años los hermanos Lumière presentaron por primera vez el cinematógrafo: un artefacto capaz de captar imágenes en movimiento y luego proyectarlas. El 22 de marzo de 1895 proyectaron en París “La sortie des ouvriers des usines” (“Salida de los obreros de la fábrica”), que hoy es considerada la primera proyección cinematográfica.

El logro de los Lumière fue el resultado de la confluencia de varios procesos que se aceleraron durante el siglo XIX: el descubrimiento y uso de la cámara oscura, el desarrollo del campo de la óptica y la fotografía, los avances en la teoría de la persistencia retiniana –esa posibilidad del ojo humano de retener por unos segundos una imagen que le permite ver como un continuo una sucesión de imágenes si son secuenciadas a una cierta velocidad- fueron dando origen a un sinnúmero de dispositivos o juguetes ópticos como zootropos, taumatropos, praxinoscopios y linternas mágicas.

El proyecto Linterna Mágica surgió en 2011 ante la existencia en el Centro de Recursos de un gran conjunto de placas de vidrio educativas, con temas científicos, usadas a principios del Siglo XX para hacer proyecciones didácticas. Dichas placas provienen de Deyrolle, una casa parisina fundada en 1831, especializada en provisión de elementos para la enseñanza de las ciencias (láminas, animales embalsamados, placas para proyecciones, literatura científica, etc.), que todavía existe. 

Tanto la linterna como las placas han llegado a las instituciones que hoy las resguardan en algún momento entre 1880 y 1920 desde Inglaterra, Alemania y Francia. Se trata de un tesoro que vale la pena rescatar y mostrar porque, además de maravillarnos, es capaz de hablar tanto de una época como de las políticas de formación docente que destinaron los más sofisticados dispositivos existentes en el mundo a la formación de lxs futurxs maestrxs.

Este Proyecto es llevado adelante conjuntamente con el Taller Ambientes de Aprendizaje y Experiencias Culturales de la profesora Daniela Pelegrinelli. Una muestra del mismo fue montada para La Noche de los Museos del año pasado.

Taller de juegos cooperativos

9 de julio de 1816

Cielo, cielito, cantemos, 

cielo de la amada Patria, 

que con sus hijos celebra 

su libertad suspirada. 

Los constantes argentinos 

juran hoy con heroísmo, 

eterna guerra al tirano, 

guerra eterna al despotismo. 

Cielo, cielito, cantemos

se acabarán nuestras penas, 

porque ya hemos arrojado 

los grillos y las cadenas. 

Jurando la Independencia 

tenemos obligación, 

de ser buenos ciudadanos 

y consolidar la Unión. 

Cielo, cielito, cantemos,

cielito de la unidad, 

unidos seremos libres, 

sin unión no hay libertad. 

 Hoy una Nación 

en el mundo se presenta, 

pues las Provincias Unidas 

proclaman su Independencia. 

 Cielito, cielo festivo, 

cielo de la libertad, 

jurando la Independencia 

no somos esclavos ya. 

Bartolomé Hidalgo (1788-1822)
 Cielito de la Independencia (fragmento)

Desde nuestra aparición en la blogósfera, hemos venido, cada año, refiriéndonos a nuestra Independencia contextualizándola históricamente, hablando de la "casa de Tucumán", sugiriendo preguntas y acercando propuestas diversas para trabajar en nuestros campos de inserción  y formación profesional: niveles inicial, primario y terciario.

Entre tanto, volvemos a este texto de Sergio Wischñevsky, que permite reflexiones y relaciones varias:

"Producto del cansancio de los pueblos, elegido en medio de la indiferencia pública, `federal´ por su composición y tendencia y `unitario´ por la fuerza de las cosas, revolucionario por su origen y reaccionario en sus ideas, creando y ejerciendo directamente el Poder Ejecutivo sin ser obedecido por los pueblos que representaba, sin haber dictado una sola ley positiva en el curso de su existencia, proclamando la monarquía cuando fundaba una república, atravesado por divisiones locales siendo el único vínculo de la unidad nacional, este famoso Congreso de Tucumán salvó, sin embargo, a la revolución y a pesar de dejar expuestas las diferencias que se manifestarán sangrientamente en lo sucesivo, se atrevió a proclamar la independencia.


La declaración se distribuyó entre los pueblos en castellano, quechua y aymara. Imitando el modelo norteamericano se autobautizaron: Provincias Unidas de Sudamérica y dejaron abierta la posibilidad de sumar la Nación a los pueblos que quisieran integrarla."

En nuestro, quizás, post alusivo más fecundo, decíamos que el Acta, firmada por todos los congresales que declararon la Independencia, ordenaba "Comunicar a quienes corresponda para su publicación y en obsequio del respeto que se debe a las naciones, detállense en un Manifiesto los gravísimos fundamentos impulsivos de esta solemne declaración". 


El 25 de octubre de 1817, el Congreso publicó ese Manifiesto a las Naciones (Manifiesto que hace a la Naciones el Congreso General Constituyente de las Provincias Unidas del Río de la Plata, sobre el tratamiento y crueldades que han sufrido de los Españoles, y motivado la declaración de su Independencia-Buenos Ayres, Imprenta de la Independencia).

Por último, recomendamos este video de la serie animada Zamba que incluye varios "guiños" históricos que pueden ser aprovechados para intensificar el abordaje de núcleos temáticos interesantes:

Visita de la cátedra Didáctica del Nivel Pre- Primario

Las profesoras Ruth Harf y Mirta Aquino, junto con sus estudiantes de la cátedra Didáctica del Nivel Pre-primario de la carrera de Ciencias de la Educación (UBA), dictaron clase en el Centro de Recursos el pasado viernes 20 de abril. 

Trabajaron el desarrollo histórico del nivel a través de los materiales de Froebel, Montessori y Decroly y otros utilizados en nuestro Jardín en diferentes épocas. 

Asimismo,visitaron el Archivo Histórico Rosario Vera Peñaloza, donde pudieron ver documentación de quien fuera Rectora de nuestra escuela entre 1912 y 1917.

Convocatoria a elección para el cargo de Regente del Nivel Terciario

Buenos Aires, 28 de junio de 2012

VISTO:

El dictado de la Resolución No 2.453/MEGC/2.008 del 23 de mayo del año 2008 por la que se dio aprobación al Reglamento Orgánico para las Escuelas Normales Superiores y el Régimen Electoral para las Escuelas Normales  Superiores y

El dictado de la Resolución No 3.869/MEGC/2.008 del 25 de junio del año 2008 por la que se modificó la Resolución No 2.453/MEGC/2.008; y

CONSIDERANDO:        

La vacancia a futuro del cargo de Regente de N.T. por presentación de renuncia condicionada por inicio de trámite jubilatorio de la Prof. Marcela Dubini.

LA RECTORA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR N ° 1

DISPONE:

Art. 1°: Convocar a elección del Cargo de Regente de Nivel Terciario de la  ENS N° 1  de acuerdo a lo establecido en el ANEXO II: CAPÍTULO 1 y CAPÍTULO 2 del Reglamento Orgánico de las Escuelas Normales Superiores.

Art. 2°: Establece  como fecha del escrutinio los días 29  y 30 de agosto de 2012. 

Art. 3º: Establece como fecha límite para  la presentación del Proyecto de Gestión  el día 30 de julio de 2012.

Art.4º: Establece el día 30 de julio como fecha límite para la presentación de padrones respectivos

Art.5º: Establece que la toma de posesión del cargo quedará condicionada a la fecha de renuncia definitiva por beneficio jubilatorio.

Art 6º: Comuníquese por copia al Consejo Directivo, a las autoridades, docentes, graduados y alumnos del nivel terciario; a los docentes de los niveles Inicial, Primario y Medio,  a las Direcciones del Nivel Medio, Nivel Primario y Nivel Inicial de esta casa y a la Dirección de Formación Docente. Dése amplia difusión mediante carteleras y a través de Gestión de la Información.

D4/ENS Nº1/2012

Exposición de fotografías: Buenos Aires 1880-1940

Las mujeres en el medio

Jornada sobre Rosario Vera Peñaloza

Hoy nos visita un contingente de directoras y supervisoras del nivel inicial del partido de Berazategui.

Participarán de la  Jornada  Una maestra  argentina en  la Escuela. Rosario Vera Peñaloza,  desde el sentir, el pensar y  el hacer, con el siguiente cronograma:

4 de julio de 2012
9.00 hs.	Palabras de Bienvenida, a cargo de Rectora Marcela Pelanda Rosario V. Peñaloza Directora. Estudio de su  gestión en el Normal 1 1912-1917
9:30 / 10:15 hs	Recorrido por la Muestra. “Rosario Vera Peñaloza. Su Legado”. Escuela Normal Nº1. Huellas de la Escuela. Museo Bernasconi.  Rosario Vera Peñaloza y el museo. A cargo de  Mirta Cobreros.
10:15/ 11:00hs	Visita interactiva  con los materiales didácticos de los precursores del Nivel Inicial en  el Centro de Recursos. A cargo de Cristina Diéguez y Paloma Kipersain.
11:00/ 12.00hs	Rosario Vera Peñaloza en sus manuscritos. Exposición de material inédito. A cargo de  Guillermo Dezi  y Olga Zurita. Receso Café
12:00/13.00 hs	Visita a la Ludoteca. A cargo de Paloma Kipersain y Cristina Diéguez   Presentación de la película. “Un día en la Escuela” 1922  como  parte del patrimonio documental del archivo histórico. A cargo de María Paula Blanco
13:00/14:00 hs	Rosario Vera Peñaloza. Su biografía pedagógica.   A  cargo de Rosana Ponce